3.实验实训

为了提高3D打印专业人才的实践能力，我国各职业院校纷纷建设3D打印实验实训室，如 青岛职业技术学院与肥猫3D网和青岛市动漫创意产业协会共同建设“3D打印实训室”。然而，由于3D打印专业教学软件需要支付较大的成本，有些职业院校仅 仅是在原有的实训室基础上购置3D打印的相关设备供实训教学，导致部分实验实训设施难以发挥实验或实训的作用。

我国职业院校3D打印专业实训室配备情况

4.校企合作

校企合作，可以让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势 互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。通过调查上述7所职业院校的校企合作状况发现，我国职业院校3D打印及相关 专业基本上都会与相关企业合作，合作方式主要有一般性合作、订单培养，如表7所示。然而，由于3D打印专业刚刚兴起，人才培养也处在起步阶段，校企合作的 深度有待进一步加强。

我国职业院校的3D打印专业合作企业情况

5.师资队伍

“双师型”教师培养是职业教育中师资队伍建设的重要组成部分。能否拥有一批高素质、高 水平的“双师型”教师队伍，关系着我国职业教育的发展水平。目前，我国开设3D打印专业院校的师资水平参差不齐，多半是来自传统机械制造或者相关专业领域 的教师，受过正规3D打印专业教育的师资较少。来自于行业企业的教师，虽具备较为丰富的实践经验，但是专业理论知识往往不足。“双师型”教师普及率普遍不 高，专业师资队伍建设较为滞后，尤其缺乏既具备丰富的理论知识又具有实践经验的教师。

我国职业院校的3D打印专业教师配备情况

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